热点解读-|||-2020年3月26日,中共中央、国务院印发《关于全面加强-|||-新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)。《意-|||-见》要求,大中小学要建立起一套完备的劳动教育体系,该体系-|||-必须具有以下几个特征:一是各学段必须贯通。二是贯穿学-|||-校、家庭与社会等方面,以形成教育合力。三是与德育、智育、-|||-体育、美育相融合,体现德智体美劳全面发展的教育理念。四-|||-是有独立的大中小学劳动教育必修课的课程体系。专家表示,-|||-《意见》的出台,必将使新时代大中小学劳动教育呈现出前所-|||-未有的新局面、达到新高度。-|||-《意见》强调,劳动教育是中国特色社会主义教育制度的-|||-重要内容,直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面-|||-貌、劳动价值取向和劳动技能水平。长期以来,各地区和学校-|||-坚持教育与生产劳动相结合,在实践育人方面取得了一定成-|||-效。同时也要看到,近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成-|||-果、不想劳动、不会劳动的现象,劳动的独特育人价值在一定程-|||-度上被忽视,劳动教育正被淡化、弱化。对此,全党全社会必须-|||-高度重视,采取有效措施切实加强劳动教育。-|||-《意见》要求把劳动教育纳入人才培养全过程,贯通大中小-|||-学各学段,贯穿家庭、学校、社会各方面,与德育、智育、体育、美-|||-育相融合,形成具有综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育-|||-课程体系;着力提升学生综合素质,促进学生全面发展、健康成-|||-长,把准劳动教育价值取向,引导学生树立正确的劳动观,崇尚-|||-劳动、尊重劳动,增强对劳动人民的感情,报效国家,奉献社会。-|||-命题视角-|||-角度1.运用经济生活知识,说明在青年学生中弘扬劳动精神的-|||-价值所在。-|||-思路点拨:劳动是物质财富和精神财富的创造活动,是人类文-|||-明发展进步的源泉。劳动者是生产过程的主体,在生产力发-|||-展中起主导作用。在青年学生中弘扬劳动精神,有利于营造-|||-劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气,引导广大青年-|||-学生建立崇尚劳动的价值共识和行动自觉,实现德智体美劳-|||-全面发展,为新时代中国特色社会主义现代化建设培养知识-|||-型、技能型、创新型劳动者大军。-|||-角度2.从文化生活角度,分析劳动教育在育人中的价值。-|||-思路点拨:①教育是人类特有的传承文化的能动性活动,具有-|||-选择、传递、创造文化的功能;②通过劳动教育,培养学生的-|||-基本劳动能力,形成良好的劳动习惯;③体会劳动创造美好-|||-生活,培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神,弘扬劳模精-|||-神、工匠精神;④引导学生树立正确的劳动价值观,崇尚劳-|||-动、尊重劳动,增强对劳动人民的感情,报效国家,奉献社会。-|||-角度3.习主席在同全国劳动模范代表座谈时指出:劳动是财富-|||-的源泉,也是幸福的源泉。人世间的美好梦想,只有通过诚-|||-实劳动才能实现。结合材料运用价值的创造与实现的知识,-|||-说明这一论断对我们实现人生价值的启迪。-|||-思路点拨:①劳动是人的存在方式,人只有在劳动中才能创造-|||-和实现自身价值。②努力奉献的人是幸福的,积极投身为人-|||-民服务的实践,是拥有幸福人生的根本途径;③实现自身价-|||-值必须主动接受劳动教育,提升自身劳动能力,通过劳动实-|||-现美好梦想的同时,为社会创造更多财富;④人的价值就在-|||-于创造价值,在于对社会的责任和贡献,实现人生价值要走-|||-出自我,在劳动中为他人和社会服务和奉献。-|||-押题训练-|||-1."劳动的快乐说不尽,劳动的创造最光荣"曾是孩童都会唱的-|||-歌谣。随着学业负担加重,劳动教育一度淡出人们的视野,-|||-学生劳动意识日益淡薄。对此,有人认为劳动教育可以树-|||-德、增智、健体、润美,需吹响回归的号角;但也有人认为只要-|||-运用人生价值观知识,对材料中的两种观点进行评析。