一、现代文阅读-|||--|||-阅读下面的文字,完成 https:/img.zuoyebang.cc/zyb_6b010c595f1e6c79f6525053ac038265.jpgsim 5 题。-|||-材料一-|||-核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方-|||-面的综合表现;是每一名学生获得成功生活、适应个人终生-|||-发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养;其发展是-|||-一个持续终身的过程,可教可学,最初在家庭和学校中培-|||-养,随后在一生中不断完善。正式发布的"中国学生发展核-|||-心素养"共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综-|||-合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担-|||-当、实践创新6大素养,具体细化为国家认同等18个基本要-|||-点。相比今年2月发布的中国学生发展核心素养征求意见-|||-稿,正式版本的核心素养体系明显"瘦身",更加体现"核心"-|||-的价值。-|||- -|||-__-|||-5.根据上述材料,说说应如何落实"核心素养教育"。-|||-__-|||-文、科学等各领域的知识和技能,掌握和运用人类优秀智-|||-慧成果,涵养内在精神,追求真善美的统一,发展成为有宽-|||-厚文化基础、有更高精神追求的人;自主发展重在强调能-|||-有效管理自己的学习和生活,认识和发现自我价值,发掘-|||-自身潜力,有效应对复杂多变的环境,成就出彩人生,发展-|||-成为有明确人生方向、有生活品质的人;社会参与重在强-|||-调能处理好自我与社会的关系养成现代公民所必须遵守-|||-和履行的道德准则和行为规范,增强社会责任感,提升创-|||-新精神和实践能力,促进个人价值实现,推动社会发展进-|||-步,发展成为有理想信念、敢于担当的人。-|||-核心素养教育理念的提出,有助于真正落实立德树人-|||-的教育目标。爱因斯坦1936年曾在美国高等教育300周年-|||-的纪念会上说道:"被放在首要位置的永远应该是独立思考-|||-和判断的总体能力的培养,而不是获取特定的知识。如果-|||-一个人掌握了他的学科的基本原理,并学会了如何独立地-|||-思考和工作,他将肯定会找到属于他的道路。"核心素养教-|||-育能够改变我国教育领域内始终大量存在的"唯分数论"的-|||-现象,在重视基础知识与基本技能学习的基础上,更突出看-|||-重学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表-|||-现,进而生成真正能够使学生获得成功生活、适应个人终生-|||-发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养。-|||-知易,行难。核心素养教育如何落实,这是广大教育实-|||-践者思考最多、挑战最大的难题。作为教育工作者,要思考-|||-的是如何在学校教育中努力践行该教育理念;如何转变教-|||-学观念,使教学从知识本位向学科素养本位转变。这需要-|||-做到三个转向:一是由"抽象知识"转向"具体情境"。传统-|||-教学往往过于抽象,难以形成解决实际问题的能力,只有把-|||-抽象问题与真实情境相结合,才能为学生创设能够利用所-|||-学知识解决真实问题的机会;二是由"知识中心"转向"能力-|||- ()-|||-A.提高学生发展核心素养是为了使学生能够适应终生发-|||-展和社会发展的需要,有利于学生获得成功生活。-|||-B.学生核心素养的发展是一个最初在家庭和学校中培养,而-|||-后不断完善,可教可学且持续终身的过程。-|||-C."中国学生发展核心素养"的正式版本与其征求意见稿-|||-相比,核心素养体系明显"瘦身",更凸显核心价值。-|||-D.欧盟核心素养将传统基本技能作为核心素养的基础,-|||-相比中国学生发展核心素养更具整合性,跨学科性。