建强学校教研组、备课组，构建校级常态教研共同体，形成 时间固定、( )、人人参与、研讨交流的教研机制,及时 解决教师在教学实践中遇到的问题。

学校要根据教师的研究兴趣和专长,-|||-组建形式多样的校本教研共同体,有-|||-计划地开展主题式校本教研活动,提-|||-高教研品质,促进教师发展。-|||

[单选题]作为青年教师,除了自我学习以外,也应该通过集体备课,同事研讨教研组活动,分享教学经验,提高教学水平,这突出体现教师专业能力是()A.沟通与合作能力B.

[单选题]目前幼儿园教研组通常按（）分组A . 活动B . 课题C . 年龄班D . 程度和水平

[多选题] 某校数学教研组进行研讨：是否应该编写教学设计。大家纷纷发表了对教学设计的看法，其中正确的是（）。A . 一位教师说：“教学设计无非是形式，在教学过程中的用途不是很大，怎么上课都在我脑子里呢lB . 有的教师认为教学设计是用科学系统的方法把教学过程的各个环节进行科学的计划，有利于教学的实施。C . 有的教师认为教学设计是理论联系实际的过程，有利于教师专业素质的发展D . 有的教师认为进行教学设计就能够解决教学中的所有问题，因此应该精心设计。

[单选题]学校语文教研组每周组织老师集体备课，让老师们对相同的课文内容提出自己不同的教学设计，经过讨论，最后形成最佳的教学设计。下面有关教学设计的说法不正确的是：（）A .教学设计主要是教学前的教案，教案写好了，教学设计的工作就结束了；B .教学设计是一个桥梁，有助于教学理论和教学实践紧密结合；C .对于有经验的教师来说，也必须重视教学设计；D .有利于教学工作的科学化，便于教师进行反思，促进教师的快速成长。

[单选题]以教研组或年级组为单位，以集体备课为主要形式对说课本身进行探索性研讨的说课是()A .示范性说课B .研讨性说课C .评比性说课D .检查性说课

[单选题]以教研组或年级组为单位。以集体备课为主要形式对说课本身进行探索性研讨的说课是（）A .示范性说课B .研讨性说课C .评比性说课D .检查性说课

[判断题] 教研组是教师行为的近身环境，是教师经常性活动的专业生活小区。A . 正确B . 错误

[问答题] 某校初中物理教研组集体备课，讨论“声音的产生与传播”一节的教学设计。老师们提出了三个演示实验：实验1：用钢锯条、橡皮筋、喉头进行发声实验教师指导观察学生实验，尤其强调将发声与不发声时进行比较。实验2：用音叉、鼓做实验让学生观察这次物体发声时与不发声时的区别是否像实验1一样明显。询问学生如何使不明显的现象变明显。启发学生是否可利用它对别的物体产生的效果来显示（可用风吹草动，风吹树叶动）。实验3：用瓶子、小绒球做实验吹瓶子口，听声音。学生实验分工，一人吹，一人观察小球，然后交换进行。根据以上材料，

[判断题]教学工作评价有学校领导评价、教研组同事评价、学生反馈评价、教师自我表现评价组成。（）A.对B.错