克拉斯沃尔和布卢姆等在其教育目标分类学中提出，因价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化。从态度的最低水平开始，依次是（）。

[单选题]克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为（ ）。A．接受B．反应C．评价D．组织E．性格化

[多选题] 克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为（）。A . 接受B . 反应C . 评价D . 组织E . 性格化

[多选题]克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为（）A.接受B.注意C.评价D.组织E.性格化

[单选题]在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高目标是（）。A.知识B.应用C.综合D.评价

[单选题]在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高目标是（）A . 运用B . 分析C . 综合D . 评价

[单选题]布卢姆等人的“教育目标分类学”是（　）的一个范例。A.“普遍性目标”取向B.“行为目标”取向C.“生成性目标”取向D.“表现性目标”取向

[单选题]在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是[ ]A．运用 B．分析 C．综合 D．评价

[单选题]在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是（ ）。A．运用B．分析C．综合D．评价

[单选题]在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是（）。A.运用B.分析C.综合D.评价

[多选题]美国教育学家布卢姆提出了教育认知目标分类学,把认知目标由低到高分为若干层次,包括()A.应用B.比较C.理解D.分析E.记忆