“不论教育者怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者。”这句话出自()。

A．乌申斯基

B．苏霍姆林斯基

C．加里宁

D．马卡连柯

[单选题]“不论教育者怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者。”这句话出自()。A.乌申斯基B.苏霍姆林斯基C.加里宁D.马

[单选题]“教育一定要成为一种学业，否则无所希望”，“教育的方法必须成为一种科学，否则决不可能成为一种有系统的学问”。这正是（　　）的“教育学”思想超出他的前人

[单选题]在教育的目的决定方面，个人不具有任何价值，个人不过是教育的原料，个人不可能成为教育的目的。这表达的教育的价值取向是（）。A.社会本位B.个人本位C.团

[单选题]提出“只有受过恰当教育之后，人才能成为一个人”的西方教育家是A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.苏格拉底D.杜威

[多选题] 下列能成为教育立法主体的是（）.A .全国人民代表大会B .全国人民代表大会常务委员会C .省、自治区、直辖市人民代表大会D .县人民代表大会

“只有受过恰当的教育之后，人才能成为一个人。”这表明教育的本质是（ ）A. 传递社会经验的活动B. 培养人的社会实践活动C. 传递人类文化的活动D. 保存人类文

[判断题] 一个人如果拒绝教育，他就无法接受教育。A . 正确B . 错误

[填空题] 一个人如果他不爱岗，就不可能会（）。

[单选题]“人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”这说明教育是（）。A.传递社会经验的活动B.使人得以生存的活动C.培养人的社会实践活动D.保存人类

[单选题]“人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”这说明教育是（）A.传递社会经验的活动B.使人得以生存的活动C.培养人的社会实践活动D.保存人类文