学生一旦在新信息与原有认知经验之间建立了逻辑联系，就可以利用相关的背景知识对新信息作出进一步的推理和预期，从而“超越给定的信息”，生成更丰富的理解。这一知识建构的心理机制是

A．同化

B．顺应

C．平衡

D．重组

[单选题]个体运用已有的认知经验，使用新输入的信息与原有的认知结构发生联系，理解新知识所描绘的事物或现象的意义，使之与已有的知识建立各种联系指的是（）A .新知识的获得B . 知识的转化C . 知识的呈现D . 知识的新发现

[单选题]学习者利用原有知识经验进行新的学习，建立新旧知识的联系。这种学习是（）。A.意义学习B.机械学习C.信号学习D.发现学习

[单选题]个体运用已有的认知经验，使新输入的信息与原有的认知结构发生联系，理解新知识所描绘的事物或现象的意义，使之与已有的知识建立各种联系指的是( )A.新知识

[单选题]个体运用已有的认知经验，使新输入的信息与原有的认知结构发生联系，理解新知识所描绘的事物或现象的意义，使之与已有的知识建立各种联系指的是( )A.新知识

[单选题]个体运用已有的认知经验，使新输入的信息与原有的认知结构发生联系，理解新知识所描绘的事物或现象的意义，使之与已有的知识建立各种联系指的是（　）。A.新知

[单选题]学习者利用原有经验进行新的学习、理解新信息是（）。A.发现学习B.意义学习C.接受学习D.机械学习

[单选题]学习者利用原有经验进行新的学习、理解新信息是（）。A.发现学习B.意义学习C.接受学习D.机械学习

[试题]背景知识与所学新信息之间成反比例关系．()

[单选题]土壤类型与种植作物之间的数据逻辑联系是：（）。A . 一对一的联系B . 二对一的联系C . 多对多的联系D . 一对多的联系

[单选题]6 ．将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧 经 验 的 更 高 一 级 的 认 知 结 构 ， 以 适 应 外 界 的 变 化 ， 这 属 于 哪 种 迁 移 [ ]A． ．具体迁移B． ．重组性迁移C． ．同化性迁移D． ．顺应性迁移