学习积极性的高低可以从__________、__________和__________进行考察。

[单选题]学生学习积极性的源泉是（）。A.学习目的B.学习需要C.学习成绩D.学习态度

[填空题] 挫折理论是从阻碍人们发挥积极性的因素入手，研究积极性的（）问题，即挫折与积极性的关系研究。

[单选题]学生的学习积极性的源泉是（）。A.学习目的B.学习需要C.学习成绩D.学习态度

[多选题] 有无学习积极性经常从（）等方面体现出来。A . 注意状态B . 情绪状态C . 心理状态D . 意志状态

[单选题]“如何调动学生的学习积极性?”属于（　　）。A.关于材料性能选择的发散思维训练B.关于形态位置选择的发散思维C.关于数量选择的发散思维D.关于方式方法

[多选题] （）可以调动人的积极性。A . 需要激励B . 目标激励C . 经常表扬D . 综合激励E . 行为激励

[单选题]散打教学要有（），调动学生学习的积极性和参与意识。A .教育B .激励C .启发D .讲评

[多选题]从（　　）等维度可以观察分析员工的工作积极性。A.态度B.能力C.责任心D.主动性E.创造性

[填空题] （）是指激发一个人工作积极性的强度。即工作积极性的高低与持续度。

[案例分析题] 材料一一篇调查学生学习积极性的报告显示，有一半的老师认为现在学生学习的积极性不高。材料二在一节政治课上，老师在认真的讲课，还时不时地在黑板上写下重点内容，而学生有一部分在学英语，一部分在看小说，一小部分同学甚至在交头接耳，老师忽然意识到了学生的情况，说把你们无关的东西收起来，否则我就下去收走。有一个同学小声地说“讲的课有什么意思，还不是照本宣科，还不如直接划重点算了”。结合上述材料，谈谈现在教育中存在的一些问题，以及如何调动学生学习积极性。