任何听觉的障碍的儿童，只要听力损失通过一定的方式得以恢复，能够正常地使用听觉功能的话，就可以随班就读。

[填空题] 听觉能力训练对于有一定听觉经验的儿童来说，主要是听觉的（）和（）。

[填空题] 为了让听觉障碍儿童更好地适应普通班级环境，教师要对听觉障碍儿童和普通儿童双方进行（）训练。

[填空题] 听觉障碍儿童思维发展速度与普通儿童一致（）听觉障碍儿童思维发展的特点。

[配伍题] 听力损失指（）。听觉疲劳指（）。A . 短时间暴露于强噪声，使听阈上升10～15dB，脱离噪声接触后数分钟内即可恢复正常B . 较长时间暴露于强噪声，致使听阈上升超过15～30dB，脱离后需数小时至几十小时才能恢复C . 长期在强噪声环境中导致听力曲线在3000～6000Hz范围内出现"Ⅴ型"下陷，双耳平均听力下降26～70dBD . 长期接触强噪声引起听力曲线从低频到高频呈斜形逐步下降，双耳平均听力下降>70dBE . 听力曲线各频段以同等程度水平下移

[单选题]（）是通过观察听力障碍儿童配戴助听器后的听觉感知、言语识别、听觉定向、选择性听取及日常活动的听觉感知、言语理解、意见反馈等综合听觉能力评估结果，判断其

[单选题]（）是通过观察听力障碍儿童配戴助听器后的听觉感知、言语识别、听觉定向、选择性听取及日常活动的听觉感知、言语理解、意见反馈等综合听觉能力评估结果，判断其

[单选题]正常儿童的听觉强度为A.0～20dBB.20～40dBC.40～60dBD.60～80dBE.80dB以上

[单选题]正常儿童的听觉强度为A.0～20dBB.20～40dBC.40～60dBD.60～80dBE.80dB以上

[填空题] 听觉障碍儿童在进行思维活动时，更多地依赖（）通道。

[单选题]耳蜗、听神经或听觉中枢等部位的病变，引起对声音感觉和认知功能障碍的听力损失是（）。A.传导性聋B.感音神经性聋C.混合性聋D.功能性聋E.耳蜗性聋