A . 学习需要分析
B . 教学对象分析
C . 解决问题的可行性分析
D . 教学内容的选择与组织
[填空题] 在现代教师的教学能力中,所谓“教学认知能力”是指教师对教学目标、()、学习者的特点、某具体内容的()与策略的选择以及()的分析和判断能力。
[单选题]学习者利用原有知识经验进行新的学习,建立新旧知识的联系。这种学习是()。A.意义学习B.机械学习C.信号学习D.发现学习
[问答题]学习者对自己认识过程与结果的认知称为( ),这是学习者形成学习策略的基础。
[问答题]学习者对自己认识过程与结果的认知称为(),这是学习者形成学习策略的基础。
[多选题]改变学习者原有认知结构的学习是()。A.上位学习B.派生类属下位学习C.并列结合学习D.概念学习
[单选题]在进行教学之前,需要对学习者进行分析。下面属于学习者分析内容的一项是()。A . 信息加工能力分析B . 年龄特征分析C . 学习成果分析D . 评价能力分析
[单选题]奥苏伯尔根据学习材料与学习者的原有知识的关系将学习分为()A . 接受学习和发现学习B . 主动学习和被动学习C . 机械学习和意义学习D . 积极学习和消极学习
[多选题]根据学习内容与学习者原有知识关系的不同,奥苏伯尔将学习分为()和()。A.发现学习B.机械学习C.操作学习D.有意义学习
[多选题]根据学习内容与学习者原有知识关系的不同,奥苏伯尔将学习分为()和()。A.发现学习B.机械学习C.操作学习D.有意义学习
[多选题]根据学习内容与学习者原有知识关系的不同,奥苏伯尔将学习分为()和()。A.发现学习B.机械学习C.操作学习D.有意义学习