先后在直视与闭眼时以木杆、笔或铅笔橡皮头刺激手指，判断刺激的位置的作业训练是训练

A．振动觉

B．实体觉

C．位置觉

D．两点辨别觉

E．动静态触觉

[单选题]作业治疗师用铅笔橡皮头刺激患者手指，先令患者直视下判断刺激的位置，再闭眼下判断，是训练A.位置觉B.振动觉C.动静态触觉D.两点辨别觉E.实体觉

[单选题]作业治疗师用铅笔橡皮头刺激患者手指，先令患者直视下判断刺激的位置，再闭眼下判断，是训练A.位置觉B.振动觉C.动静态触觉D.两点辨别觉E.实体觉

[单选题]作业治疗师用铅笔橡皮头刺激患者手指，先令患者直视下判断刺激的位置，再闭眼下判断，是训练A．位置觉B．振动觉C．动静态触觉D．两点辨别觉E．实体觉

[单选题]位置觉的作业训练可选择A．以30Hz与256Hz音叉反复刺激手指，判断振动觉，并促使256Hz振动觉的出现B．先后在直视与闭眼时以木杆、笔或铅笔橡皮头在手指上滑动与按压，判断感觉C．先后在直视与闭跟时以木杆、笔或铅笔橡皮头刺激手指，判断刺激的位置D．先后在直视与闭眼时用手触摸布袋或盒内不同形状、大小、质地的物品E．将量角规的针尖距离由10mm逐渐缩小至2mm，促使辨别觉的出现与加强

[单选题]先后在直视与闭眼时，用手触摸布袋与盒内不同形状、大小、质地的物品，加以描述、比较和识别的治疗方法为A．感觉功能的作业训练B．知觉功能的作业训练C．认知功能的作业训练D．失认症作业训练E．失用症作业训练

[单选题]先后在直视与闭眼时用手触摸布袋与盒内不同形状、大小、质地的物品，加以描述、比较和识别，属于A．感觉功能的作业训练B．知觉功能的作业训练C．认知功能的作业训练D．失认症的作业训练E．失用症的作业训练

[单选题]先后在直视与闭眼时用手触摸布袋与盒内不同形状、大小，质地的物品，加以描述、比较和识别，属于A．感觉功能的作业训练B．知觉功能的作业训练C．认知功能的作业训练D．失认症作业训练E．失用症作业训练

[单选题]先后在直视与闭眼时用手触摸布袋与盒内不同形状、大小，质地的物品，加以描述、比较和识别，属于A.感觉功能的作业训练B.知觉功能的作业训练C.认知功能的作

[单选题]先后在直视与闭眼时，用手触摸布袋与盒内不同形状、大小、质地的物品，加以描述、比较和识别的治疗方法为A.感觉功能的作业训练B.知觉功能的作业训练C.认知

[单选题]先后在直视与闭眼时，用手触摸布袋与盒内不同形状、大小、质地的物品，加以描述、比较和识别的治疗方法为A.感觉功能的作业训练B.知觉功能的作业训练C.认知