学生很任性，不考虑别人的感受，这是她的哪部分自我状态过度表达了（）

[单选题]学生经常会帮助别人，关心别人，也会像个小老师似的指正别人，这是她内在的哪部分自我状态增强了（）A . 内在父母自我状态B . 内在成人自我状态C . 内在儿童自我状态D . 以上都不是

[单选题]如果老师感到自己不够快乐，是内在的哪部分自我状态被压抑表达了（）A . 内在儿童自我状态B . 内在成人自我状态C . 内在父母自我状态D . 以上都不是

[单选题]学生经常叛逆，是内在的哪部分自我状态增强了（）A . 内在儿童自我状态B . 内在成人自我状态C . 内在父母自我状态D . 以上都不是

[单选题]如果老师感到别的人在自己面前总像个孩子似的不能承担，任性，是内在的哪部分自我状态被压抑表达了（）A . 内在儿童自我状态B . 内在成人自我状态C . 内在父母自我状态D . 以上都不是

[多选题] 以下哪些方式可以有效降低学生的内在儿童自我状态的过强表达（）A . 降低内在父母自我状态的过度表达B . 降低内在成人自我状态的过度表达C . 接纳人性中的“坏小孩”部分D . 了解内在儿童自我状态过度表达时的隐藏获益

[多选题] 和家长沟通过程中，老师的哪部分自我状态会使沟通难度加大（）A . 内在父母的控制父母部分的指责，抱怨，不满B . 内在父母的关爱父母部分C . 内在儿童的好小孩部分D . 内在儿童的坏小孩部分的逃避责任

[主观题]你教的学生很任性、急燥、不爱学习，你该如何办？

[单选题]老师这样的行为：指责，不满，在结果上强化了学生的哪个自我状态的表达（）A . 内在儿童自我状态B . 内在成人自我状态C . 内在父母自我状态D . 以上都不是

[单选题]教师的三部分内在自我状态如何表达，会提升教育效果（）A . 内在成人自我状态过度表达B . 内在儿童自我状态过度表达C . 内在父母自我状态过度表达D . 三个状态都要有，不断变化

[单选题]假如你与学生沟通时，常用这样的表达方式，如“我明白你心里的感受，你很矛盾，很不安，很痛苦……”“你这样做一定是有原因的……”这种沟通方式属于（ ）。A．同理心技术B．具体化技术C．面质技术D．澄清技术