案例《精心分析，适应变更》中，王师长教师讲解《石壕吏》一课的教授教化对象是（）。

[单选题]案例《精心分析，适应变化》中，王老师讲授《石壕吏》一课的教学对象是（）。A .来自城市的中学生。B .来自乡镇和农村的中学生。C .来自美国的留学生。D .来自国外的华裔学生。

[多选题] 在杨师长教师的教授教化评价规划中参与评价的主体有（）。A .学生。B .组长。C .师长教师。D .校长。E .家长。

[问答题] 阅读案例，并回答问题。案例：在讲解“水的组成”一课时，某教师采用了如下导入：俗话说水火不相容。可是，在一望无际的大海上却燃起了熊熊大火。1977年11月9日，在印度东南部的马德里斯的水域内，发生了一次大火。当时，海上风浪已经接连数日没有停息了，这天，一阵强大的飓风过后，海面上突然燃起熊熊大火，颇为奇观，火光照耀四周数十公里。当时，剧烈的火焰竞使海天连成一片，形成半壁通红的壮观景象，目击者们无不目瞪口呆。海水为什么起火？这其实跟水的组成关系密切，下面我们就来了解一下水的组成。问题：（1）该教师采

[判断题] 教授教化前期分析是教授教化设计的一个重要步调，教师推敲步调时要留意进修情况分析、进修需求分析、进修内容分析、进修者分析四个方面。A . 正确B . 错误

[案例分析题] 在设计《防患于未然》一课教学中，教师从学生实际出发精心选择了案例，组织学生开展参与式的小组探究活动.还让学生分角色演了个小品，学生们学得兴趣盎然。

[单选题]教师借助教授教化评价的成果，及时懂得本身的教授教化情况，从而调剂教授教化行动，这是应用了教授教化评价的（）功能。A .诊断功能。B .监督功能。C .导向功能。D .调控功能。

[单选题]针对某一课程进行课程需求调查的对象是（）。A .学员；B .培训师；C .管理者；D . D.组织者。

[判断题] 材料、对象型教授教化软件只供给某种教授教化功能或某类教授教化材料，其实不反应具体的教授教化过程。A . 正确B . 错误

[单选题]教授教化评价既要评价教授教化的成果，也要对教授教化的过程进行评价，这符合教授教化评价设计的（）原则。A .接洽关系性原则。B .整体性原则。C .过程与成果同一原则。D .客不雅性原则。

[单选题]案例《关注光污染》一课中，这一学年的研究主题是（）。A .人与自然。B .光与自然。C .人与光。D .光与城市。