在教学设计的学习者分析过程中，最需要分析的因素是（）

[多选题] 在教学设计的前期分析中，学习者差异特征分析主要包括（）A . 学习风格B . 学习动机C . 焦虑水平D . 创新能力

[单选题]学习者分析是教学设计中的一个不可少的环节，下列关于学习者分析的说法，错误的是（）。A . 小学六年级的学生在逻辑思维方面有很大的发展，对新奇事物表现出极大的兴趣，好动手操作，在教学过程中可以安排一些做的经验B . 学习者分析包括对学生知识基础和认知能力等智力因素的分析，还包括兴趣、动机、情感、意志、性格等非智力因素的分析C . 在具体某一教学方案设计的实践中，对学习者特征的分析要有所侧重，对教学有较大影响的学习者特征应着重分析D . 学习者是学习活动的主体，在教学设计时应对学习者情感的、社会的等

[单选题]在进行教学之前，需要对学习者进行分析。下面属于学习者分析内容的一项是（）。A . 信息加工能力分析B . 年龄特征分析C . 学习成果分析D . 评价能力分析

[问答题] 教学中通常分析学习者的哪些特征？

[单选题]在进行教学系统的前端分析过程中，确定学习者的原有知识基础，确定学习者的认知能力，确定学习者的认知结构变量的做法属于（）A . 学习需要分析B . 教学对象分析C . 解决问题的可行性分析D . 教学内容的选择与组织

[单选题]在众多的教学设计模式中，先分析教学目标，再分析学习者特征，然后确定教学的起点，最后判断是否采用“传递―接受”教学方式，这种模式是（）A . 基于“教师为主导--学生为主体”的教学设计B . 基于“学”的教学设计C . 基于“教”的教学设计D . 以上都不是

[单选题]学习需要分析是教学设计过程的基础，教师在进行学习需要分析时应注意（）。A . 可以从教师自己所“感觉”的需要入手B . 学习需要是指学习者的差距与需要，而不是教师的差距与需要C . 可以确定问题前直接跳跃到去寻找解决的方案D . 需要分析并非一个永无止境的过程，一次即可

[单选题]教学实施之前，相对来说，对学习者特征进行分析可以不需要考虑的因素是（）。A . 学生对戊戌变法这段历史过程的了解程度B . 学生发展的一般特征，例如思维能力、学习动机等C . 学生从视频、多媒体等课件中获取知识的能力D . 学生之间的历史知识差距

[多选题] 学习者特征分析主要包括对学习者的（）等内容进行分析。A .一般特征B .初始能力水平C .学习风格D .学习目标

[单选题]教学设计的前期分析主要包括：学习需要分析、学习内容分析、（）。A . 学生特征分析B . 学习目标分析C . 学习问题分析D . 学习过程预测