在教学中，为了处理好教学活动的顺序、学科课程体系及学生发展规律之间错综复杂的关系，学者们总结了（）。

[单选题]在教学中，为了处理好教学活动的顺序、学科课程体系及学生发展规律之间错综复杂的关系，学者们总结了（）。A.启发性原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.固

[单选题]在教学中，为了处理好教学活动的顺序、学科课程体系及学生发展规律之间错综复杂的关系，学者们总结了（）。A.启发性原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.固

[单选题]在教学中，为了处理好教学活动的顺序、学科课程体系及学生发展规律之间错综复杂的关系，学者们总结了（）。A.启发性原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.固

[问答题,论述题] 在教学过程中如何处理好发展智力与掌握知识之间的关系？

[多选题] 课程体系改革应处理好的几个关系是（）。A . 专业教育与通识教育的关系B . 共性与个性的关系C . 理论与实践的关系D . 课内与课外的关系E . 专业定向与分流培养的关系

[单选题]在德育过程中，各个要素之间存在着错综复杂的关系，为了取得最佳德育效果，尤其要处理好的关系是（）。A.教育者与教育内容的关系B.受教育者与教学内容的关系

[单选题]在德育过程中，各个要素之间存在着错综复杂的关系，为了取得最佳德育效果，尤其要处理好的关系是（）。A.教育者与教育内容的关系B.受教育者与教学内容的关系

[单选题]在德育过程中，各个要素之间存在着错综复杂的关系，为了取得最佳德育效果，尤其要处理好的关系是（）。A.教育者与教育内容的关系B.受教育者与教学内容的关系

[单选题]教师在教学过程中需要了解学生的身心发展规律等知识。这表明教学不可以忽视（　　）知识。A.政治理论B.学科文化C.教育科学D.基础理论

[单选题]学科课程标准和教科书的编排通常有两种方式。其中一门学科的安排在教学过程中重复出现、加深。这属于()的教学编排方式，这种方式比较符合学生认识发展规律。A