案例：
李老师在进行Flash综合复习课教学时，以“制作北京风景名胜电子相册”为学习总任务，将学生4人分为一组进行小组合作，任务完成后将小组作品上传到教学平台上．由其他小组评价.赏析，然后进行投票，如图l6.图l7所示。最后，李老师分别选取票数最高的.最低的.中间的3件作品与同学们共同进行赏析。学生们发言积极踊跃，大胆分析评价各作品的闪光点和不足之处。此后，李老师对这3件作品进行了点评，并做了适当补充。
接着，李老师请展示了作品的小组根据大家的评价提出进一步改善的方法．如改进排版样式.色彩搭配等。之后，李老师提示同学们要善于发现别人的优点，如素材选取得当.有独特的设计风格等，鼓励学生大胆创造。

问题：
(1)请分析李老师采用的评价方式(4分)，并说明这种评价方式的主要特点。(6分)
(2)请分析李老师使用学习平台进行教学评价有哪些可借鉴之处。<10分)

[单选题]李老师要求学生分小组通过实验推导出圆柱体积计算公式。当“智慧小组”完成任务后，李老师让该小组的成员去帮助其他几个很困惑的小组。在“智慧小组”的帮助下，

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[判断题] 小组合作学习的教学程序是：创设学习情境――合作探究――明确合作学习任务――评价与反思。A . 正确B . 错误

[问答题]案例：丁老师在完成了“数字化图像”的主要教学任务以后，对各个小组进行了点评。然后，丁老师又请同学利用“自我评价反馈表”进行自我评价。问题：(1)丁老师

在某个主题学习活动中，教师引导学生进行小组合作学习，先独立思考，再小组讨论，最后以小组为单位进行全班交流，该教师运用的教学方法是( )A. 自学辅导法B. 讲授

[问答题]请阅读以下某位老师在进行词汇教学时的情境，回答下面问题。 Step 1复习(revision)互致问候后，教师将装有彩色小图片的信封分发给各小组。 T

[问答题]下面是一次习题课的教学摘录。[任务驱动]出示任务：如何区分纯碱和小苏打(学生经过独立思考和小组合作，形成方案)[交流评价]教师巡视并选取四个典型实验方

[问答题]下面是一次习题课的教学摘录。[任务驱动]出示任务：如何区分纯碱和小苏打?(学生经过独立思考和小组合作，形成方案)[交流评价]教师巡视并选取四个典型实验