案例：
张老师在《装饰图案》一课的新课讲授过程中，现场在纸上画了一个花瓶的轮廓，将“花瓶”对折裁下，先画好半个花瓶的装饰图案，再放置在事先准备好的空白花瓶的画纸上。接着，张老师提供了各种各样的小块装饰花纹纸片，引导学生自主给瓶颈.瓶口和瓶身添加装饰花纹。几组学生分工合作，给花瓶添加了不同的单独纹样或连续纹样。
问题：
(1)教师让学生拼贴图案，而不是画图案，这种方式好不好?为什么?
(2)这是什么学习领域的课?如果换做是你，你会怎么设计?

[单选题]宋代剪纸用于工艺装饰的一个重要创造，是（）的瓷器，产品有茶盏和花瓶等，图案题材很多，有凤凰、梅花、枇杷和吉祥文字等，造型生动、活泼，它是作者在施釉过程中，贴上剪纸，入窑烧制而成的。A .官窑B .哥窑C .吉州窑D .建窑

[单选题]在西西里岛的一个坟墓中发现的一个陶瓷花瓶的样本证明，这个花瓶是在希腊制造的。由于该坟墓的主人死于2700年前西西里人统治的年代，所以这个花瓶的所处位置表明，在2700年前，西西里岛与希腊之间已有贸易往来了。以下哪一项是上述论断所基于的假设?（ ）A．生活在西西里人统治时代的西西里陶瓷工没有制造出与希腊陶瓷工制造的具有相同水平的作品B．在两西里人统治的年代，陶器制造中所使用的西西里黏土与同时代陶器制造中所使用的希腊黏土相似之处甚少C．在坟墓的主人生活的年代，西西里岛与希腊之间有能够运输大量货物的轮

[单选题]：在西西里岛的一个坟墓中发现的一个陶瓷花瓶的样本证明，这个花瓶是在希腊制造的。由于该坟墓的主人死于2700年前西西里人统治的年代，所以这个花瓶的所处位置表明，在2700年前，西西里岛与希腊之间已有贸易往来了。下列哪一项是上述论断所基于的假设？（ ）A．生活在西西里人统治时代的西西里陶瓷工没有制造出与希腊陶瓷工制造的具有相同水平的作品B．在西西里人统治的年代，陶器制造中所使用的西西里黏土与同时代陶器制造中所使用的希腊黏土相似之处甚少C．在坟墓的主人生活的年代，西西里岛与希腊之间有能够运输大量货物的

[单选题]张老师在上《各具特色的欧洲美术作品》一课时讲授新课前，张老师放映纪录片《艺术的力量》，让学生感性认识美术名家名作。张老师在此处运用了()。A.演示法B

[单选题]甲将花瓶放在桌子上，乙打扫卫生将花瓶挪至窗台，后大风将花瓶刮落砸伤丙。根据《民法通则》的规定，对此损害应承担民事责任的是（）。A . 甲B . 乙C . 丙D . 甲和乙

[单选题]阅读《别了，不列颠尼亚》备课实录(节选)，按照要求答题。张老师：这一课我想用一课时完成。陈老师：我也是这样设想的。你的教学怎样设计呢?张老师：我想第一

[单选题]在美术课《标志设计》一课中，张老师通过日常生活中的常见标志引导学生总结标志的作用，小明大胆的发言，但是小明没有说到张老师预计的作用，张老师对于小明积极回答问题、勤于思考给予了鼓励。下列对张老师的行为说法正确的是（）。A . 张老师的教学效果未达到B . 张老师没有给正确的评价C . 张老师是给予学生及时鼓励.对学生发展起到了积极的作用D . 张老师给予学生及时评价，但对于教学重点的把握不到位

[多选题] 张老师在讲授《新型玻璃》这一课时，精心设计了多媒体课件，形象、生动、直观，让学生了解课文中5种新型玻璃的特点和用途，激发了学生爱科学、学科学的积极性。张老师在教学中应用的信息技术让学生快乐学习、高效学习。这也说明了教师在教学中自觉、合理应用信息技术，能促成（）的变革。A .教学方式B .学习方式C .教学内容呈现方式D .师生交互方式

[单选题]假设可以购买三个相同的花瓶。买者1愿意为一个花瓶支付30美元，买者2愿意为一个花瓶支付25美元，买者3愿意为一个花瓶支付20美元。如果价格是25美元，将卖出多少花瓶？这个市场上的消费者剩余值是多少？（）A．将卖出一个花瓶，消费者剩余为30美元。B．将卖出一个花瓶，消费者剩余为5美元。C．将卖出两个花瓶，消费者剩余为5美元。D．将卖出三个花瓶，消费者剩余为0美元。E．将卖出三个花瓶，消费者剩余为80美元。

[问答题]阅读下列材料回答问题。张老师在讲授“串联电路的电流规律”一课的教学片段如下：张老师：同学们，之前我们学过电路的连接方式有串联和并联，知道了如何使用电流