人教版高中语文必修2《在马克思墓前的讲话》课后给出了马克思中学毕业时写的文章，设计的问题是：“联系课文进行比较阅读，想一想．马克思是否实现了当年的职业理想?你从中受到哪些启发?与同学交流一下。”对该练习的设计意图，分析不正确的是()。

[单选题]人教版高中语文必修2《在马克思墓前的讲话》课后给出了马克思中学毕业时写的文章，设计的问题是：“联系课文进行比较阅读，想一想．马克思是否实现了当年的职业

[单选题]人教版高中语文必修（2）《在马克思墓前的讲话》课后给出了马克思中学毕业时写的文章，设计的问题是：“联系课文进行比较阅读，想一想，马克思是否实现了当年的职业理想？你从中受到哪些启发？与同学交流一下。”对该练习的设计意图，分析不正确的是（）。A . 引导学生学习马克思的伟大人格B . 引导学生了解青年马克思的思想经历C . 引导学生从另一个角度把握文章的主要内容D . 让学生在受到马克思熏陶后树立高远的理想

[问答题]教学某版高中语文课文《在马克思墓前的讲话》一课时，教师设置了下面的导入：(上课初，教师板书课题.介绍背景知识)师：同学们，今天我们来学习《在马克思墓前

[问答题,论述题] 结合马克思关于异化劳动与审美创造的论述，谈谈你对这个问题的看法。附：马克思论异化劳动与审美创造当然，劳动为富人生产了奇迹般的东西，但是为工人生产了赤贫。劳动创造了宫殿，但是给工人创造了贫民窟。劳动创造了美，但是使工人变成畸形。

[问答题]马克思

[单选题]马克思：哲学A．爱因斯坦：相对论 B．邓小平：一国两制C．诸葛亮：三国演义 D．陈景润：数学

[名词解释] 马克思韦伯

[单选题]马克思中学毕业时即表示要“为人类福利而劳动”；毛泽东青年时便立志“以天下为己任”；周恩来在南开中学时提出“为中华崛起而读书”，这些事例告诉我们（）。A . 人生目的决定走什么样的人生道路B . 人生目的决定持什么样的人生态度C . 人生目的决定选择什么样的人生价值标准D . 人生目的决定保持什么样的人生精神状态

[试题]西方马克思主义把()作为重建马克思主义和马克思主义文艺学的中心A． 整体性B． 人道主义C． 总体性D． 异化

[单选题]西方马克思主义把（）作为重建马克思主义和马克思主义文艺学的中心。A . 整体性B . 人道主义C . 总体性D . 异化