“当其可之请时；不陵节而施之请孙；相观而善之请摩。此四者，教之所由兴也。发然后禁，则扦格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成。”《学记》中的这句话表明儿童的身心发展具有（　　）。

[单选题]教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成”这句话反映了人身心发展过程中存在的（）现象。A .关键期B .依恋期C .混沌期D .最近发展期

[单选题]“时过然后学，则虽勤苦而难成。”这句话体现了个体身心发展规律的（）。A.顺序性B.互补性C.不均衡性D.个别差异性

[单选题]教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中"当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成"这句话反映了人身心发展过程中存在的（）现象。A . 关键期B . 依恋期C . 混沌期D . 最近发展期

[单选题]教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时……时过然后学，则勤苦而难成”，这句话反映了人的身心发展过程中存在的（  ）现象。A.关键期B.

[单选题]教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中的“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”，这句话反映了人的身心发展过程中存在（）的现象。A.关键期B.依恋

[单选题]教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中的“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成”这句话反映了人的身心发展过程中存在（　　）的现象。A.“关键期”B.

[单选题]《学记》中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循的个体身心发展规律是（ ）。A．顺序性B．互补性C．不均衡性D．个别差异性

[单选题]《学记》中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循的个体身心发展规律是（）。A.顺序性B.互补性C.不均衡性D.个别差异性

[单选题]《学记》上说“不陵节而施”，这句话体现了（）A .循序渐进的教学原则B .启发性教学原则C .因材施教的教学原则D .巩固性教学原则

[单选题]《学记》上说：“不陵节而施”。这句话体现了（）。A . 循序渐进的教学原则B . 启发性教学原则C . 因材施教的教学原则D . 巩固性教学原则