推行STEAM、创客教育、研学旅行等课程，引导学生在真实、多元、跨学科的社会生活情境中学习。这些课程更突显()。

[单选题]在学校课程与社会生活的关系问题上，认为“教育为社会生活作准备，学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具”，这种观点是（）。A . 动适应论B . 被动适应论C . 相互作用论D . 超越论

[单选题]在学校课程与社会生活的关系问题上，认为“教育与社会是互动的.有机统一的，学校课程不仅适应着社会生活，而且还不断改造着社会生活”，这种观点是（　）。A.

[单选题]在学校课程与社会生活的关系问题上，认为“教育与社会是互动的.有机统一的，学校课程不仅适应着社会生活，而且还不断改造着社会生活”，这种观点是（　）。A.

[单选题]开设跨学科课程或建立跨学科专业体现了高等教育课程发展的（　）。A.综合化趋势B.多样化趋势C.人文化趋势D.科学化趋势

[单选题]开设跨学科课程或建立跨学科专业体现了高等教育课程发展的（　）。A.综合化趋势B.多样化趋势C.人文化趋势D.科学化趋势

[问答题]跨学科课程

创客教育与STEAM教育是培养学生( )的良好途径。A. 制造能力B. 认识能力C. 创新能力D. 根本能力

[单选题]课程与教学目标的基本来源是（　）.当代社会生活的需求.学科的发展。A.学习者的需要B.教师的需要C.学校的需要D.社会的需要

[单选题]以源于社会生活的问题为课程整合的核心，目的是使学习者适应或改进当代社会生活的是（　）。A.社会本位综合课程B.学科本位综合课程C.儿童本位综合课程D.

[单选题]根据特定的教育价值观及相应的课程标准，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程是（）。A . 课程编制B . 课程开发C . 课程实施D . 课程选择