义务教育语文课程第二层设“整本书阅 读”“跨学科学习”2个拓展型学习任务 群。

“整本书阅读”“跨学科学习”属于（）A. 拓展型学习任务群B. 文学阅读与创意表达任务群C. 发展型学习任务群

义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，其中第一层设（）A. “实用性阅读与交流”1个发展型学习任务群B. “文学阅读与创意表达”1

整本书阅读旨在引导学生在语文实践-|||-活动中,根据()选择合适的图书, ()-|||-制订阅读计划,综合运用多种方法阅-|||-读整本书。-|||-__-|

义务教育语文课程按照内容整合程度不断提 升,分三个层面设置学习任务群,不正确的是 ( )。A. 基础型学习任务群B. 发展型学习任务群C. 拓展型学习任务群D.

[单选题]《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出，语文课程评价的根本目的是（）。A . 促进学生学习，改善教师教学B . 突出语文课程评价的整体性和综合性C . 保证完成教学任务D . 采用合适方式，提高评价效率

32、2001年颁布的《义务教育语文课程标准》,对语文课程的基本特点的认识是A. 言语性与思想性B. 思想性与人文性C. 工具性与思想性D. 工具性与人文性

《义务教育语文课程标准2022版》修订原则是()。A. 坚持目标导向B. 坚持文学导向C. 坚持问题导向D. 坚持创新导向

2022版《义务教育语文课程标准》提出的课程理念包括()A. 立足学生核心素养发展,充分发挥语文课程育人功能B. 构建语文学习任务群,注重课程的阶段性、和发展性

[问答题] 义务教育阶段语文课程的总目标是什么？

[单选题]教师对《义务教育语文课程标准（2011年版）》中语文课程评价的根本目认识正确的一项是（）。A . 准确反映学生的学习水平和学习状况B . 改善课程设计，完善教学过程C . 促进学生学习，改善教师教学D . 有效地促进学生的发展