有的教师常常抱有不现实的期望和理想，对外界干扰容易妥协，人际交往中体验到无能感。研究表明，这样的教师容易产生职业倦怠，他们是（）。

[单选题]有的教师常常抱有不现实的期望和理想，对外界干扰容易妥协，人际交往中体验到无能感。研究表明，这样的教师容易产生职业倦怠，他们是（）。A.低自尊和内控的教

[单选题]有的教师常常抱有不现实的期望和理想，对外界干扰容易妥协，人际交往中体验到无能感。研究表明，这样的教师容易产生职业倦怠，他们是（）。A.低自尊和内控的教

[单选题]有的教师常常抱有不现实的期望和理想，对外界干扰容易妥协，人际交往中体验到无能感。研究表明，这样的教师容易产生职业倦怠，他们是（）。A.低自尊和内控的教

[单选题]研究表明,容易产生职业倦怠的是( )A．A型人格的教师B．B型人格的教师C．外控型的教师D．低自尊的教师

[单选题]研究表明，容易产生职业倦怠的是那些低自尊或外控的教师，以及具有（ ）。A．A型人格的教师B．B型人格的教师C．C型人格的教师D．D型人格的教师

[名词解释] 教师的人际交往能力

[问答题] 教师职业倦怠的发生原因有哪些？如何预防教师职业倦怠的发生？

[填空题] 教师的人际交往能力主要包括（）、（）、（）和（）。

[问答题] 如何提高教师人际交往能力？

[单选题]缓解教师的职业倦怠的方法有( )A．调整教师的认知结构B．正确管理工作和休息的时间C．严格按照学校规范行事D．把注意力全部集中在教学上