A . 教师要有能力对它的教学行为及其背景进行思考
B . 教师要能够使用来自各种不同渠道的信息连接理论与实践，从多重角度分析问题
C . 教师要能够评价课堂实践中的内含的道德与伦理问题，包括对他们自己关于出色教学的信念的批判性考察
D . 教师对自己的专业成长承担更大的责任，要获得一定程度的专业自主权
E . 获得教学自主权，在教育决策中发挥更积极主动的作用
[单选题]病例对照研究的基本特征是研究者必须（）。A . 是在研究人群发病或死亡发生前就开始研究，同时确定暴露状况B . 根据疾病发生前是否存在某暴露因素对人群分组，并调查其暴露因素的改变C . 在研究开始时就分清人群的暴露情况D . 选择病例和合适的对照，并确定病例组的暴露状况与对照组间是否存在差异E . 比较研究对象中暴露组和非暴露组人口特征
[单选题]病例对照研究的基本特征是研究者必须A.是在研究人群发病或死亡发生前就开始研究，同时确定暴露状况B.根据疾病发生前是否存在某暴露因素对人群分组，并调查其
[主观题]如何理解教师是教育教学的研究者？
[单选题]护理教师充当研究者和改革者的角色应该是A.帮助病人减轻痛苦，恢复健康B.用科学研究的方法解决护理实践问题C.协助照顾对象使之感觉舒适，减少应激D.让学
[判断题] 质的研究倡导“教师即研究者”，目的是使教师从“教书匠”走向“教育家”。A . 正确B . 错误
[判断题]质的研究倡导“教师即研究者”，目的是使教师从“教书匠”走向“教育家”。（ ）A.对B.错
教师即研究者的提出者是( )。A. 斯宾塞B. 斯腾豪斯C. 波斯纳D. 泰勒
[单选题]首创了“教师作为研究者”的理论。（）A . 斯滕豪斯B . 杜威C . 赫尔巴特D . 陶行知
[单选题]教师成为研究者的核心能力是（ ）。A．反思能力B．思考能力C．自学能力D．教学能力
[单选题]首倡“教师作为研究者”的学者是（）A . 斯腾豪斯B . 斯腾伯格C . 杜威D . 赫尔巴特