美国学者偏重教育评价的“事实判断”价值，强调在教育评价中收集信息并以此为基础判断教育目标或教育计划的实现程度。

[单选题]美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出了目标游离评价模式，它主张在教育评价中应()。A.关注非预期效果B.坚持价值取向多元化C.以对话为主要手段D

[填空题] 教育评价就是根据（），运用科学手段，判断教育效果价值的过程。

[主观题]为了取得旅游者的好感，导游人员有时应凭借想象，创造事实，并以此为基础进行导游讲解。（ ）

[单选题]（）被后人称为“划时代的教育评价宣言”，通常人们以此为现代教育评价诞生的标志。A . 《泰勒—史密斯报告》B . 《史密斯—泰勒报告》C . 《艾钦—泰勒报告》D . 《泰勒—艾钦报告》

[单选题]最早提出教育评价概念的学者是美国教育学家（）A .泰勒B .卡特尔C .舒尔茨D .沃尔什

[单选题]在教学过程中，王老师随时观察和评价幼儿的行为表现，并以此为依据调整指导策略，该老师采用的评价方式是（　）。A.诊断性评价B.标准化评价C.终结性评价D

[单选题]评价是指主体在事实基础上对客体的价值所做的（）的判断活动。A . 主体性B . 客观性C . 主观性D . 观念性

[单选题]目标游离评价模式主张在教育评价中应（）。A.关注非预期效果B.坚持价值取向多元化C.以对话为主要手段D.采用共同建构的方法

[单选题]印度对民族文化传统的高度重视，以及以此为基础的民族教育思想的基本主张是（）。A．民族的独特文化是一个民族集体精神的结晶，是民族的支柱B．在民族文化中，团结先于一切C．在民族文化中，语言先于一切D．统一印度的三个阶梯（语言文字、民族感情、民族团结）

[单选题]印度对民族文化传统的高度重视，以及以此为基础的民族教育思想的基本主张是（）。A . 民族的独特文化是一个民族集体精神的结晶，是民族的支柱B . 在民族文化中，团结先于一切C . 在民族文化中，语言先于一切D . 统一印度的三个阶梯（语言文字、民族感情、民族团结）