A . 教师的情绪情感
B . 教师的期望
C . 教师的焦虑状况
D . 教师的教学能力
[单选题]教师对自己是否有能力对学生的学习活动和学习结果产生积极影响的一种主观判断,被称为教师的( )。A.教学效能感B.自我评估C.教学心理忧虑D.信心判断
[单选题]教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断是指教师的()A . 教学效能感B . 教育机智C . 领导方式D . 教学风格
[单选题]教师对自己影响学生的学习活动和学习结果的能力的主观判断是( )A. 教师期望效应B. 教育机智C. 教学效能感D. 教学监控能力
[多选题]专制型教师对学生可能产生()等影响。A.对抗或者屈服B.增强创造力C.对教师阳奉阴违D.轻松愉快E.说谎
[多选题]专制型教师对学生可能产生()等影响。A.对抗或者屈服B.增强创造力C.对教师阳奉阴违D.轻松愉快E.说谎
[多选题]专制型教师对学生可能产生()等影响。A.对抗或者屈服B.增强创造力C.对教师阳奉阴违D.轻松愉快E.说谎
[多选题]专制型教师对学生可能产生()等影响。A.对抗或者屈服B.增强创造力C.对教师阳奉阴违D.轻松愉快E.说谎
[判断题] 教师期待往往会对学生产生深远影响。()A . 正确B . 错误
[单选题]()对学习的研究深入到学生的内部思维活动,强调学生的内部认知、认知倾向和认知结构在学习中的作用。A . 行为主义B . 人本主义C . 认知主义D . 建构主义
[单选题]教师对自己是否有能力对学生的学习活动和学习结果产生积极影响的一种主观判断,被称为教师的( )。A.教学效能感B.自我评估C.教学心理忧虑D.信心判断