目的论体育观始终把人的满足和发展作为体育课程的最高的价值定位，同时它不否定手段的重要性意义，并认为只有个体得以充分发展和素质的提高才更有利地促进（）的实现。

[单选题]同一体育课程资源对于体育课程具有不同的用途和价值，因而体育课程资源具有（）A .潜在性B .多质性C .多样性D .丰富性

[单选题]科中心论和手段论体育观（），但忽视学生情感、态度、意志等非智力因素的发展。目的论体育价值观和人本主义课程论主张注重体育课程的自我体验和促进自我发展的价值，以有效地完善学生的独立人格，促进其身心协调发展。A .强调正规的课堂教学B .强调学生的技术发展C .强调学生的智力发展D .强调教师的方法引导

[填空题] 体育课程规划就是体育课程工作者根据（）和（）制定体育课程目标、设计体育课程方案、制定体育课程标准和编写体育教材的过程。

[单选题]体育课程领域，由于（）观的变化，体育课程本位功能的中心也发生了变化。A .体育价值；B .体育功能；C .体育观念；D .体育思想；

体育课程与教学论是体育教育专业核心课程。A. 对B. 错

[填空题] 手段论体育观认为（）和社会需要高于个体的满足与发展，强调了现实体育的政治、经济、军事和外交等外延功能。

大学体育课程思政的价值A. 丰富体育课程内涵B. 实现体育育人目标C. 增强体育强国建设

[单选题]根据形态分类，体育课程资源可分为体育课程内容资源、体育课程场地器材资源、体育课程（）A .人力资源B .自然资源C .物力资源D .潜在资源

[问答题] 简述体育课程的目标体系及体育课程的结构。

[问答题] 体育课程改革的发展趋势