爱华中学举行“培养栋梁之材”主题学习活动，请你参与并完成下列任务。（1）[任务一]《从百草园到三味书屋》中的所谓“三味”，是指读古代典籍带给人的感受，“读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢”，你读过的《朝花夕拾》带给你怎样的味道呢？请写下你的读书感受。（2）[任务二]在鲁迅先生从少年到青年的成长之路上，老师对他的影响很大。请根据你对鲁迅及其作品的了解，将下面的表格补充完整。老师相关情节人物特点①　　　　　　②　　　　　　　　　　　　　方正、质朴、博学、宽容、和蔼、严而不厉藤野先生③　　　　　　　　　　　　　教学严谨，正直热情，没有民族偏见（3）[任务三]在《朝花夕拾》中，有几篇文章涉及儿童教育问题，有些观点在今天仍有借鉴意义。请你结合其中的一篇作品，说说鲁迅的教育思想。示例：《五猖会》写“我”儿时兴高采烈地准备去看五猖会，却在临出发时，被父亲强制要求背《鉴略》。鲁迅借此表达了家长应当了解孩子的心理需求、尊重孩子天性的教育思想。

主要是为了私塾教育的陈腐。从百草园到三味书屋作者为什么要写学生贪玩逃学的情节?

[案例分析题] 阅读某教师有关《从百草园到三味书屋》的教学叙事，完成问题。我所使用的教科书在“研讨与练习”中说：“细读课文，边读边把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情？”本题要求学生感受文中作者的情感。对本文结构的理解不同，对文章主题思想的理解就会有所不同，所以对文章的主题思想，可以允许有不同理解，只要言之成理就行。但七年级学生在把握情感，准确说出理由上归纳推理能力较差，为了让学生把握本文章的情感，以及了解该情感形成的缘由，我把这个大题分解为七个小题：（1）作者写了百草园有哪些

[单选题]在学习《百草园与三味书屋》课前，教师先让同学们回忆并讲述自己的童年是怎样度过的，这属于（）A .课堂导入B .分析学生特征C .确定学习目标D .分析教学内容

[单选题]学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》，教师为学生推荐阅读鲁迅的同类体裁作品，以下作品适合用于推荐的是()。A.《祝福》B.《藤野先生》C.《中国人失掉自信

[单选题]某教师在写作课上，要求学生就刚学过的《从百草园到三味书屋》景物描写一段进行仿写，请问她的做法是哪种作文训练方式？（）A . 命题作文训练B . 单项作文训练C . 话题作文训练D . 材料作文训练括让学生练习造句、写段子。

[问答题]阅读某教师有关《从百草园到三味书屋》的教学叙事，完成第下题。我所使用的教科书在“研讨与练习”中说：“细读课文，边读边把前后两部分联系起来思考，讨论：这

[单选题]非味感受器也能感受其味感的是（）味。A .酸B .苦C .咸D .辣

[单选题]非味感受器也能感受其味感的是（）味。A.酸B.苦C.咸D.辣

[单选题]非味感受器也能感受其味感的是（）味。A.酸B.苦C.咸D.辣

咖啡中的瑕疵味会给人带来不愉悦感，如烟熏味、醋味、稻草味。A. 正确B. 错误