29向儿童进行教育时必须遵循具体到抽象、由浅入深、由简到繁、由低级到高级等顺序,逐渐的前进,不能揠苗助长[1],向儿童进行教育要遵循个体发展的()规律。

[单选题]教师施教应由具体到抽象，由浅入深，由易到难，由简到繁，由低级到高级，循序渐进。这样做的依据是个体身心发展具有()。A.顺序性B.阶段性C.互补性D.整

[单选题]我们在向年轻一代进行教育时，不能“揠苗助长，陵节而施”，因为这违反了儿童身心发展的（）。A . 阶段性B . 顺序性C . 稳定性D . 个别差异性

[单选题]教育活动要注意由浅人深，由简单到复杂，由抽象到具体，由低级到高级，是指教育要适应（）。A.人的身心发展的顺序性B.人的身心发展的阶段性C.人的身心发展

[单选题]教育活动要注意由浅人深，由简单到复杂，由抽象到具体，由低级到高级，是指教育要适应（）。A.人的身心发展的顺序性B.人的身心发展的阶段性C.人的身心发展

[单选题]教育活动要注意由浅人深，由简单到复杂，由抽象到具体，由低级到高级，是指教育要适应（）。A.人的身心发展的顺序性B.人的身心发展的阶段性C.人的身心发展

[主观题]由浅入深、由易到难、由简到繁的教学遵循了_________教学原则。

[填空题] 判断故障时一般应遵循（），由简到繁的顺序进行。

[单选题]（）首次提出了“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展规律对儿童分阶段进行教育。A.亚里士多德B.柏拉图C.苏格拉底D.昆体良

[单选题]（）首次提出了“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展规律对儿童分阶段进行教育。A.亚里士多德B.柏拉图C.苏格拉底D.昆体良

[单选题]（）首次提出了“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展规律对儿童分阶段进行教育。A.亚里士多德B.柏拉图C.苏格拉底D.昆体良