体育课上，陈老师在教学生新的广播操动作，她先对每个动作进行示范与讲解，然后让学生进行细致的观察并思考应该怎么做这些动作。这属于操作技能的（ ）阶段。

学生在学习健美操时,体育老师把所有动作分解进行示范教学,要求同学们注意观察示范动作,县准确把握动作要点,这属于动作技能形成的()A. 认知阶段B. 联系形成阶段

化学课上,肖老师在做“氧化一还原反应”实验时,她首先对每一步操作进行示范和讲解,然后指导学生仔细观察实验细节,并思考自己如何动手做出实验。肖老师的做法属于操作技

[单选题]体育课上，学生掌握体操动作主要是通过（），因为这是动作技能形成的基本条件和途径。A . 示范B . 讲解C . 练习D . 反馈

[单选题]在动作技能形成的( )阶段，学生开始能将完整的动作技能分解为若干个局部的、个别的动作，然后理解每个分解动作的基本要求和特征，对各个分解动作进行逐个的练

[单选题]在动作技能形成的（　）阶段，学生开始能将完整的动作技能分解为若干个局部的、个别的动作，然后理解每个分解动作的基本要求和特征，对各个分解动作进行逐个的练

[单选题]在动作技能形成初期，教师采用示范、指导、矫正等方法，以保证学生形成的动作系统规范。这些方法对学生而言属于（）。A.外反馈B.内反馈C.外反馈转化为内反

[单选题]在动作技能形成初期，教师采用示范、指导、矫正等方法，以保证学生形成的动作系统规范。这些方法对学生而言属于（）。A.外反馈B.内反馈C.外反馈转化为内反

中学生学习广播体操时,先看教师示范,认真观察教师的动作,这时的技能学习阶段处于( )。A. 操作定向B. 操作模仿C. 操作整合D. 操作熟练

[判断题] 动作技能领域学习目标分类中，学生对所处环境中的刺激进行观察和理解，并对动作做出相应调节的能力，属于感知能力。A . 正确B . 错误

[问答题] 案例：在一节跨栏跑教学新授课上，李老师组织学生进行第一次跨栏跑。先示范跨栏跑动作，然后要求学生模仿。结果，大部分学生跑到栏架旁就停下来了，不能过栏。只有少数胆大的学生跳过栏。事实上，在体育课中，我们经常会遇到这种现象，如不敢跳山羊、横箱等。问学生为什么不敢完成动作？他们说害怕碰在栏上摔倒，所以不敢在跑动中跨栏，而是采用逃避的方法，停下来跨过去，因为这样比较安全。谈谈如何帮助学生克服跨栏课中的恐惧心理？