A . 根据对问题的逻辑分析找到问题的所有可能的答案
B . 以个人的直觉为主要依据.对问题成因和可能出现的结果所进行的发敖性思维
C . 根据个人的经验对问题的成因和可能出现的结果进行的随意的设想
D . 以个人的经验、相关知识和科学事实为依据，对问题的成因和可能出现的结果进行猜想
[问答题] [教学设计题]化学探究教学的一种模式为：提出问题-猜想假设-实验事实-验证假设-得出结论-整合应用。需要探究的问题是：氯气与硫氧化性强弱的探究。试设计能体现上述模式过程的微型教案。
[单选题]科学探究的核心是（）。A . 科学问题B . 科学解释C . 科学证据D . 科学假设
[试题]在“探究浮力的大小跟什么因素有关”时，李军同学提出如下猜想：猜想1：可能跟物体浸入液体中的体积（即物体排开液体的体积）有关；猜想2：可能跟物体浸入液体中的深度有关；猜想3：可能跟液体的密度有关．为了验证上述猜想，李军同学做了如图所示的实验，他在弹簧测力计下端挂一铁块依次把它缓缓地浸入水中不同的位置，然后又把它浸没到盐水中．请回答下列问题：（1）铁块从①一②一③的过程中，弹簧测力计的示数将______，铁块受到的浮力______（填“变大”“变小”或“不变”）．（2）铁块从③一④的过程，是为了验证猜
[单选题]下列目标中属于科学探究目标的是（）。A . 保持与发展乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望B . 初步形成人与自然和谐相处的意识C . 在科学学习中能注重事实D . 能通过观察、实验、制作等活动进行探究
[判断题] 探究学习的核心是提出假设，获取数据，验证假设。A . 正确B . 错误
[填空题] 根据对探究和探究性学习过程的分析，探究性教学和学习在五个方面与科学探究有联系又有区别，这五个方面的特征构成了探究性学习的五个基本特征：提出问题、（）、形成解释、评价结果和检验结果。
[单选题]波普的科学知识增长模式是猜想-反驳模式（）A . 累计式模式B . 实证式模式C . 归纳式模式D . 非A非B非C
[单选题]波普的科学知识增长模式猜想-反驳模式是（）A.累计式模式B.实证式模式C.归纳式模式D.非A非B非C
[单选题]波普的科学知识增长模式猜想-反驳模式是（）A.累计式模式B.实证式模式C.归纳式模式D.非A非B非C
[单选题]波普的科学知识增长模式猜想-反驳模式是（）A.累计式模式B.实证式模式C.归纳式模式D.非A非B非C