美国比较教育学家康德尔的比较教育方法论，以下（）几个主要目的的指导。

[单选题]比较教育学家康德尔的国别是（）A . 法国B . 美国C . 德国D . 英国

[单选题]美国著名比较教育学家康德尔于1933年发表了（）。A . 《教育问题专题报告》B . 《比较教育的研究计划与初步意见》C . 《普鲁士教育报告》D . 《比较教育》

[单选题]美国比较教育学家诺亚和艾克斯坦共同提出的重要比较教育研究方法是（）A .数理统计法B .科学量化法C .比较四步法D .问题法

[单选题]比较教育学家霍尔姆斯提出的重要比较教育研究方法是（）A .数理统计法B .科学量化法C .比较四步法D .问题法

[单选题]英国比较教育学家（）设计了一套比较教育的研究方法：“问题法”。A . 贝雷迪B . 霍尔姆斯C . 诺亚D . 阿尔特巴赫

[多选题] “借鉴时代”主要代表性的比较教育学家有（）A . 贝雷迪B . 库森C . 朱利安D . 阿诺德E . 霍拉斯•曼

[单选题]英国比较教育学家埃德蒙金的代表著作是（）A . 《别国的学校和我们的学校——今日比较教育》B . 《比较教育：对方法的思考》C . 《教育中的诸问题：比较研究法》D . 《比较教育科学的探索》

在教育目的的问题上，美国教育学家杜威所持的观点是（ ）A. 个人本位论[1]B. 社会本位论[2]C. 教育无目的D. 国家利益

[单选题]现阶段，比较教育研究的主要目的是（）A . 扩大眼界B . 促进国际间的文化交流C . 借鉴外国教育经验D . 增进国际间的相互了解

[问答题,论述题] 谈谈如何理解比较教育学家埃德蒙·金提醒比较教育研究者应当注意的概念、环境、制度和操作等四个方面的问题。