“带着思想去听课”，听课者只有占据有一定的思想高度去听课，才能在听课中有所感受和体验。

[多选题] 听课前要有所准备，要（）才能提高听课的效益。A . 带着教学需求去听课B . 带着课程理念去听课C . 带着实用标尺去听课D . 带着挑剔眼光去听课

[多选题] 作为一名普通教师，听课时，可同时站在（）角度去听课。A . 研究者B . 欣赏者C . 学习者D . 评析者

[多选题] 听课之前的思想准备包括（）等方面。A . 学习课程标准，把住方向盘B . 结合课题研究，关注教学策略C . 凭借个性教学风格，开拓设计思路D . 熟谙名家名课，适时学以致用

[单选题]听课不是目的，()才是听课的根本所在。A .教育行政和教学业务部门检查B .对教师做定性评价C .以听课为手段来进行教学评价、教学研究D .观察教学行为

[单选题]听课，要认真准备，要带着（）进课堂。A . 思想B . 课题C . 问题D . 经验

[单选题]（）听课记录，可以让听课者从全局的角度分析课堂的设计和流程，对提高自身的课堂设计能力和整体把握能力有帮助。A . 实录式B . 分类系统式C . 叙述式D . 图表记录式

[单选题]（）是有效听课的真谛。A . 听B . 看C . 记D . 听、看、记、想联动

[单选题]领导随堂听课是属于（）。A . 自然情境中的观察B . 实验室中的观察C . 严格控制的观察D . 非参与性观察

[判断题] 追踪听评课主要步骤是：教师讲课—听课评课—教师再讲课—再听课评课...（）A . 正确B . 错误

[多选题] 听课时，教师要“记”，包括记录（）。A . 教学环节B . 教师教学中的亮点C . 学生中的闪光点D . 听课者的即时思考和课后反思